教学空间的适用性设计有哪些？
两千多年以前，罗马伟大的建筑家维特鲁维斯在论述建筑时，就曾把适用列在建筑三要素之一，强调建筑要满足人的使用要求。就教学楼而言，教室是容纳教与学行为活动的容器，如何设计教室，教室之间如何联系，教室应该有多大，教室的形状、教室的尺寸、使用设备、座位形式都与使用者行为密切相关。
现代建筑的适用性已经不仅仅是靠空间的量、形、质等三个方面去评价，对人的心理、行为和社会文化要求这些功能要素需要重新加以审视和究。空间是行为活动的场所，行为是空间组织的依据，谋求两者的有机统一是建筑设计的根本目的。在高校整体式教学楼设计中，考察学生的各种行为模式，区分其中的共性与个性行为，掌握他们的行为活动的发展变化，成为设计者在教学建筑空间设计中考虑的重要内容。